9. November 2026 | FiL ONLINE | Das didaktische Modell für die Alphabetisierung – ein Orientierungsrahmen für den nachholenden Schriftspracherwerb Erwachsener

Das didaktische Modell für die Alphabetisierung – ein Orientierungsrahmen für den nachholenden Schriftspracherwerb Erwachsener

Der nachholende Schriftspracherwerb Erwachsener stellt hohe fachliche und didaktische Anforderungen. Heterogene Lernvoraussetzungen, biografische Brüche und häufig belastete Schulerfahrungen verlangen nach einem tragfähigen, sprachdidaktisch fundierten Konzept.

Das Didaktische Modell für die Alphabetisierung (Löffler, 2008) bietet hierfür einen systematischen Rahmen: Es verbindet die gemeinsame Erschließung schriftsprachlicher Strukturen und den schrittweisen Aufbau eines tragfähigen Grundwortschatzes mit lebensweltorientierter Relevanz.

Im Workshop werden die theoretischen Grundlagen des Modells erschlossen und mit der Praxis der Kursarbeit verknüpft. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Unterricht so gestaltet werden kann, dass erwachsene Lernende nachhaltige Lese- und Schreibkompetenzen entwickeln und Lesen und Schreiben als persönlichen Gewinn erfahren.

Inhalte

• Einführung in die Arbeit mit dem Didaktischen Modell für die Alphabetisierung
  
• Verständnis der konzeptionellen Logik des Modells und seiner Abgrenzung zu rein lehrwerksorientierten Zugängen
  
• Spezifika des nachholenden Schriftspracherwerbs Erwachsener

• Gruppenarbeit zur Erarbeitung von Übungen und Unterrichtsideen für die Kursarbeit

Lernziele

Die Teilnehmenden:

• kennen die theoretischen Grundannahmen des Didaktischen Modells nach Löffler und entwickeln Übungen und Unterrichtsideen für die Kursarbeit;
• erkennen die wechselseitige Verschränkung der vier Säulen sowie das Zusammenspiel von Sprachreflexion, Strategietraining und lebensweltlicher Einbettung;
• reflektieren die spezifischen Lernbedingungen Erwachsener im nachholenden Schriftspracherwerb und berücksichtigen diese bei der Planung und Beurteilung von Unterrichtsprozessen.

Referentinnen: Marisa Podlech und Aline Steger, akademische Mitarbeiterinnen an der WiBeG