3. März 2027 | FiL ONLINE | Lesen und Schreiben durch rhythmisches Sprechen unterstützen

Das schaffe ich! Die Könnenserfahrung und Selbstwahrnehmung der Kinder beim Erlernen des Lesen und Schreibens durch die rhythmische Aussprache aufbauen

Der Vortrag mit praktischen Beispielen und Diskussion bietet einen Überblick über die einzelnen Stufen des Lesen und Schreibenlernens durch die Wahrnehmung des Rhythmus’ der Sprache, von

• der Laut-Buchstaben-Zuordnung und ihrer Sprechbewegung,
• der betonten und unbetonten Silbe und ihrer Kennzeichnung durch Betonungsbögen,
• der Abfolge der Betonung im Wort mit der hauptsächlichen Form des Trochäus,
• dem Erkennen des betonten Vokals durch den Reim zur Unterscheidung der Länge und Kürze
• dem Erkennen des auf den betonten Vokal folgenden einzelnen oder von zwei Konsonanten und
• dem Erfassen der Dopplung (ll u.a.) und Dehnung (ie, h) mit der Rhythmik des Sprechens.

Durch den schrittweisen Aufbau der Laut-Buchstaben-Verbindung bis zu den Besonderheiten der Regelschreibweisen ist der Lernprozess für die Kinder gut strukturiert erfahrbar und bietet fokussierte Übungszeit auch für Kinder mit Lese-Rechtschreibstörung. Die Erfahrung von schrittweisen Lern-Erfolgen ist immer mit einer Selbstwahrnehmung verbunden, die durch diese Methode des Lernens kontinuierliche Schritte des Erfolgs erlaubt und sich so als Könnenserfahrung positiv auf das Lerninteresse auswirken kann.

Referent: Uwe Findeisen M.A, Erziehungswissenschaftler, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut, integrativer Lerntherapeut (FiL)

Zielgruppe: Lehrer:innen, Lerntherapeut:innen